|
Программа
Мастер-класса «НОВИНКИ ТРЕНИНГОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
Автор и ведущая: Елена Сидоренко
|
Цель программы |
Обмен идеями в создании новых тренерских технологий |
|
Целевая аудитория |
Тренеры, уже участвовавшие в мастер-классах Е.Сидоренко «Методология ведения тренинга» и «Методология создания новых тренингов» |
|
Методы обучения |
Лекции-семинары, командная и индивидуальная работа с заданиями и кейсами, ролевые игры, презентации, психогимнастические упражнения. |
|
Учебные пособия |
Буклеты, включающие:
а) изложение основных материалов тренинга;
б) словарь терминов и методик;
в) список литературы;
г) тексты и упражнения для саморазвития. |
|
Планируемый результат для участников |
Практическое овладение инструментами для создания новых тренерских технологий |
|
Планируемый результат для организации |
Повышение эффективности тренеров в решении задач обучения руководителей.
|
|
Продолжительность тренинга |
18 часов, из них 16 аудиторных часов и 2 часа для самостоятельной работы (выполнение домашних заданий), в течение 2–х дней, с 10-00 до 19-00. |
Основные темы:
1. Развитие тренинга как науки
Тезис 1:
Людей убеждают факты, статистические данные и вытекающие из них выводы, особенно если они сами добыли это новое знание
Использование естественно-научных методов в тренинге: формулирование гипотез, постановка эксперимента, сбор экспериментальных данных, обработка и интерпретация полученных результатов, подтверждение или опровержение гипотез, выведение закономерностей и формулирование выводов.
Возможности естественного, испытательного и провоцирующего эксперимента в тренинге.
Методы получения экспериментальных данных. Технологии работы со статистическими данными и их наглядного представления в тренинге.
Методы научного моделирования и построения научных концепций в тренинге.
2. Перенос тренинговых методов в стратегическое управление
Тезис 2:
Лидер – это тот, кто делает правильные вещи.
Менеджер – это тот, кто делает вещи правильно.
Менеджер + Лидер = тот, кто выбирает правильное направление и правильные действия.
Руководитель как тренер. Использование тренинговых методов для создания методов управления компанией.
|
Тренерские технологии
в создании новых программ |
Возможности их применения
в построении управленческих стратегий |
|
1. Создание технологичной концепции тренинга |
1а.Создание технологичной концепции деятельности компании |
|
2. Создание клиентских технологий |
2а. Создание технологий деятельности сотрудников |
|
3. Создание тренерских технологий |
3а. Создание технологий деятельности руководителя |
|
4. Создание технологий построения тренерского имиджа |
4а. Создание технологий построения имиджа руководителя |
3. Перенос тренинговых методов в операционное управление
Тезис 3:
Современные руководители хотят стать тренерами и коучами для своих подчиненных, чтобы решить главную проблему – управления мотивацией.
Если они и не хотят этого, то понимают, что это необходимо.
А если не понимают, то исчезают в результате естественного (социального) отбора
|
Тренерские технологии
в ведении тренинга |
Возможности их применения
в операционном управлении |
- Технологичность
Умение быть технологичным в концепциях, действиях и советах (т.е. мастерство в использовании технологичных концепций, тренерских технологий и клиентских технологий) |
1а. Техничность, точность, последовательность в реализации технологий управления |
- Импровизация
Способность творить, изобретать и создавать новые концепции, технологии, упражнения, метафоры непосредственно в ходе тренинга |
2а. Способность находить новые, оригинальные решения, идеи, технологии непосредственно в процессе управления |
- Управление мотивацией
Создание и поддержание мотивации к участию в тренинге и конкретных его процедурах и к применению передаваемых технологий.
Зачастую также – поддержание мотивации к работе и к жизнедеятельности вообще. |
3а. Создание и поддержание мотивации к работе, к выполнению конкретной деятельности и применению технологий.
Зачастую также – поддержание мотивации к жизнедеятельности вообще. |
- Работа с сопротивлением
Преобразование энергии противодействия или саботажа в энергию конструктивного действия |
4а. Преобразование энергии противодействия или саботажа в энергию конструктивной работы |
4. Психоанализ, Гештальт-терапия и бихевиоризм в тренинге
Тезис 4:
Индивидуальные интересы становятся все более приоритетными для людей
Участники тренинга становится все более «обученными»
Самое интересное и самое неосвоенное для них поле для исследований – это их собственное «Я»
Метод работы с проекциями и реактивными образовинями для развития способности к пониманию себя и самоуправления (развитие «эмоционального интеллекта»).
Метод работы с экспериментально вызванными амнезиями (выпадением имен) и случайными действиями («напевания песен») для выявления и своих «белых пятен» и развития эмоционального интеллекта.
Метод отождествления с объектом Ф.Перзла с целью: а) выявления актуальных потребностей; б) стимуляции остроумных решений.
Понятие классического условного рефлекса (И.П.Павлов) и оперантного научения (Э.Торндайк).
Методы развития условных и инструментальных рефлексов у сотрудников.
5. Тренинг как искусство Дайджеста
Тезис 5:
У людей нет времени читать
Они хотят, чтобы в тренинге им кратко, четко и вкусно изложили «суть» всех новых идей, фактов, подходов
Дайджест = обзор прессы, другой периодической литературы; реферативный журнал; сборник, справочник, компендиум
Digest (глагол) = 1) переваривать пищу; 2) вываривать, выпаривать, настаивать.
Технологии преобразования информации в увлекательный дайджест.
Технологии преобразования любого события жизни в «историю».
Технологии яркого Story-telling.
|
20.05.12
